Especialista en Planificación de la Formación en las Empresas

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DESARROLLO DEL TALENTO

1. Introducción
2. ¿Qué es la administración del talento humano?
3. Definición de recursos y talento humano
4. ¿Por qué la administración del talento humano es importante?
5. Desarrollo de una filosofía propia de la administración del talento humano
6. Proceso de formación y desarrollo del talento humano
7. Enfoque de diagnóstico a la formación
8. Estimación de las necesidades de formación
9. – Análisis de la organización
10. – Análisis del trabajo, la tarea y el conocimiento-habilidad-capacidad
11. – Análisis de la persona
12. – Comparación y uso de los métodos de estimación de necesidades
13. Selección y diseño de los programas de formación
14. – Habilidad del alumno para aprender
15. – Motivación del alumno por aprender
16. – Práctica activa
17. – Conocimiento de los resultados
18. – Retención
19. – La transferencia entre la formación y el trabajo
20. – El ambiente de la instrucción y los instructores
21. Elección del contenido de la formación
22. – Áreas comunes del contenido de la formación
23. – Orientación
24. – Desarrollo de la dirección
25. Elección de los métodos para impartir información
26. – Formación en el lugar de trabajo
27. – Conferencias
28. – Técnicas audiovisuales
29. – Instrucción programada
30. – Instrucción asistida por ordenador
31. La motivación
32. Un modelo de expectativas del proceso de motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES

1. La Conceptualización del Término “Competencia”
2. La adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
3. Cualificaciones profesionales
4. Un caso práctico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA

1. Supuestos generales
2. – Necesidades de formación
3. – Mecanismos orientadores
4. – Tendencias
5. – Capacidad dinamizadora
6. Nuevos enfoques de la formación
7. – Desarrollo continuo
8. – Enfoque sistemático
9. – Enfoque de gestión
10. La gestión pedagógica
11. – Objetivos
12. – Contenidos
13. – Métodos
14. – Medios
15. – Actividades

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA

1. Supuestos generales
2. – Objetivos
3. – Contenidos generales
4. Niveles de intervención
5. – Nivel estratégico: la política de formación
6. – Nivel de gestión: planificación de programas de formación
7. – Nivel técnico: diseño de formación
8. – Nivel formativo: formación directa
9. Fases de elaboración
10. – Formulación de objetivos
11. – Planificación operativa
12. – Planificación logística
13. Partes de un Plan de Formación
14. Recursos
15. – Recursos humanos que tenemos
16. – Recursos humanos de que se dispone para ayudar a formar a otros
17. – Recursos materiales
18. Gestión y evaluación de planes formativos
19. – Gestión
20. – Evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL DISEÑO DE PROYECTOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS

1. Supuestos generales
2. Elementos del diseño
3. – Subsistema necesidades
4. – Subsistema institucional
5. – Subsistema grupo
6. – Subsistema objetivos
7. – Subsistema contenidos
8. – Subsistema estrategias metodológicas
9. – Subsistema evaluación
10. Metodología
11. – Tipos de procedimientos
12. – Metodologías centradas en la transmisión de la información
13. – Metodologías centradas en los procesos de aplicación
14. – Metodologías centradas en la actividad del alumno

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS

1. Supuestos generales
2. – Diagnosticar las necesidades formativas
3. – Evaluación de las necesidades
4. Necesidades formativas
5. – Tipos de necesidades según su origen
6. – Pasos de un análisis de necesidades formativas
7. – Tipos de análisis
8. – Métodos de análisis de necesidades
9. Marco conceptual para identificar las necesidades formativas
10. – Identificación de vacíos
11. – Análisis y determinación de los objetivos
12. – Formulación de la demanda formativa
13. – Diagnóstico reactivo o proactivo
14. – Momento del diagnóstico
15. Modelo de diagnóstico de necesidades
16. – Determinar la finalidad y la dimensión
17. – Planificar cómo recabar y conseguir la información
18. – Identificar, analizar y priorizar los vacíos principales
19. – Analizar las causas de los vacíos
20. – Dilucidar aquellas cuestiones que pueden resolverse con formación
21. – Creación del directorio de competencias
22. – Validar y consensuar el análisis
23. – Determinar las necesidades formativas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS OBJETIVOS FORMATIVOS

1. Supuestos generales
2. Definir los objetivos formativos
3. – Tipos de objetivos
4. – Cómo definir los objetivos de aprendizaje
5. – Utilidad de la definición de objetivos
6. Formulación de objetivos de aprendizaje
7. – El problema de la formulación de objetivos de aprendizaje
8. – Problemas habituales en la formulación de objetivos
9. Guía práctica para definir los objetivos de aprendizaje
10. – Taxonomía de Bloom

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1. Supuestos generales
2. – Principios generales de carácter didáctico
3. Definir los contenidos de aprendizaje
4. – Clasificación
5. – Criterios diferenciadores de los contenidos
6. La selección de contenidos
7. – Selección y priorización
8. Secuenciación de contenidos
9. – Programación cíclico-vertical
10. – Programación cíclico-horizontal
11. – Programación concéntrica
12. Las fuentes de información
13. – Cómo sistematizar información
14. Qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos
15. – Para el diseño del curso
16. – Para el proceso del curso: el diseño de sesiones
17. – Ideas acerca de los contenidos que maneja el profesorado

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA METODOLOGÍA

1. Supuestos generales
2. – Concepto de metodología y método
3. El método: evolución conceptual
4. Criterios para la construcción del método
5. – De la intención a la acción
6. – Aprender a aprender
7. Los métodos formativos
8. – Conferencia o lección magistral
9. – Aprendizaje a través de ordenador
10. – Juegos y simulaciones
11. – Formación en el puesto de trabajo
12. – Métodos orientados a los equipos

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA EVALUACIÓN

1. Conceptualización
2. Dimensiones de evaluación
3. La evaluación de aprendizajes
4. – La evaluación inicial de los aprendizajes
5. – La evaluación continua de los aprendizajes
6. – La evaluación final de los aprendizajes
7. Evaluación de procesos
8. – Evaluación de procesos como regulación del desarrollo de los sistemas
9. – Evaluación de procesos y toma de decisiones
10. – Objetivos y contenidos de la evaluación de los procesos
11. – Metodología de la evaluación de los procesos
12. Niveles de evaluación
13. – Nivel 1
14. – Nivel 2
15. – Nivel 3
16. – Nivel 4
17. – Nivel 5
18. – Nivel 6

UNIDAD DIDÁCTICA 11. LOS COSTES DE LA FORMACIÓN: SUBVENCIONES Y AYUDAS PÚBLICAS A LA FORMACIÓN

1. Presupuestos de formación
2. – Tipos de presupuestos en formación
3. – Criterios para establecer el presupuesto de formación
4. Los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
5. Subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz
6. – Cursos Subvencionados para trabajadores
7. – Agenda Digital para España
8. – Escuelas Taller y Casas de Oficio
9. – Cursos gratuitos para desempleados. Formación en Inserción Profesional

UNIDAD DIDÁCTICA 12 .EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA

1. Qué es
2. En qué consiste
3. – La entrevista
4. – Los grupos de discusión
5. Cómo hacerlo
6. Conclusiones
7. Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
8. Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (TRANSFER)
9. Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación
10. – En qué consiste
11. – Cuándo utilizarlo
12. Cómo evaluar el coste de la formación
13. – En que consiste
14. – Cuándo utilizarlo
15. – A quién Beneficia

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